ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту
"Т. Шевченко: художник чи поет?"
Назва навчальної теми
«Т.Г.Шевченко. Видатний український поет» Основний предмет
Українська література
Другорядний предмет
Образотворче мистецтво
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту

-->Даний проект був розроблений з метою вивчення теми «Т.Г.Шевченко. Видатний український поет» у 7 класі на уроці української літератури , а також для отримання кінцевого продукту, який був досліджений протягом проекту, а саме: уявна екскурсія, публікація Publisher. 

               План
 План навчального проекту
План впровадження проекту

Навчальні цілі

ü       Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших;

ü       Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

ü       Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

ü       Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

ü       Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

Навчальні цілі:

1.Поглибити знання учнів про життя і творчість Т. Шевченка.

2.Виховувати почуття пошани, поваги до творчості поета.

3.Навчити учнів  аналізувати художні твори.

4.Визначити ідейно-тематичну спрямованість творів поета.

5.Відкрити Т. Шевченка як художника.

Опис оцінювання

Доречно оцінювання проводити за трьома етапами:

1)    На початку проекту.

2)    Впродовж роботи над проектом.

3)    Наприкінці роботи над проектом.

На першому етапі ми використаємо метод «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося» та метод «Файл статистики роботи учня».

На другому етапі ми використовуємо методи «Самооцінювання і рефлексія», «Письмові й усні тестування і вікторини».

На третьому етапі оцінювання проводимо за допомогою методу «Демонстрація».

 Діяльність учнів

До початку роботи над проектом учитель роздає учням інформаційні публікації, щоб залучити їх до участі в проекті, а учні заповнюють Інтернет-опитувальник.

На початку проекту вчитель демонструє презентацію ідей проекту. Після ознайомлення зі слайдами учні намагаються відповісти на ключові та тематичні питання проекту.

Учні об’єднуються у групи для виконання дослідження при вивченні теми.

Групи:

1)     Біографи (шукають інформацію за темою у бібліотеках та за допомогою пошукових систем Інтернету, створюють заочну «карту життя поета» (буклет в Publisher))

2)     Літературні критики (досліджують,аналізують та систематизують інформацію про ідейно-тематичну спрямованість творів поета та представляють результат своєї роботи у вигляді схеми-таблиці)

3)      Художники (створюють виставку-презентацію художніх робіт Т. Шевченка)
Після обєднання в групи учні ознайомлюються із вимогами до створення презентацій (контрольний список)

Кожна група створює та демонструє свою презентацію, в якій докладно доповідають про виконання дослідницької діяльності, а також про планування того, що ще потрібно виконати.

Наприкінці роботи над проектом учні звітують перед учителем  про виконану роботу з дослідження теми «Шевченко: художник чи поет?»

Відомості про автора

Надточій Ірина Володимирівна 
Фах
Вчитель української мови та літератури
Навчальний предмет
Українська мова та література
Навчальний заклад
Харківська гімназія № 55 Харківської міської ради Харківської області
м. Харків
Контактні дані
17081978bhf.gmail.com

Відомості про тренінг

Дата проведення
18.09.2012-25.09.2012р.
Місце проведення
Харківська гімназія № 55
Тренер
Ходацька Олена Вікторівна

Опитувальник для учнів 7-х класів

    Модуль 10. Рефлексія.

      Цей модуль допоміг мені визначитись з цілою низкою проблем, які виникають при оцінюванні проектних робіт учнів, і як самі учні можуть себе самостійно оцінити. Слід відмітити форми оцінювання, які допомагають це реалізувати від самої творчості до кінцевого результату.

     Модуль 9. Рефлексія.

    Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів.

Модуль 8. Рефлексія.

     Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, тобто задоволення  різних навчальних потреб учнів,  що  в  свою  чергу  може призвести до багатогранного різноманітного корисного навчального досвіду для всіх учнів.

 

Модуль 7. Рефлексія.

       Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.

 Модуль 6. Рефлексія.

 

   Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?  Слід  обрати такі  комп’ютерні  засоби, які найкраще підходять для виконання учнівського проекту та відповідають поставленим  навчальним цілям і очікуванням від навчання учнів.